השתלמות עדכון ידע מדעי מתמקדת השנה בנושא שינוי אקלים - ממשבר להזדמנות: הקשרים מדעיים מתמטיים הנדסיים וטכנולוגיים של שינוי אקלים (STEM). בהשתלמות זו נעמיק בנושאים עדכניים שניתן לשלבם בלמידה רב־תחומית, אינטגרטיבית ומעוררת עניין בכיתה.
📅 ימי רביעי | 19:00–20:30
ההשתלמות כוללת 12 הרצאות בזום וסיור שיתקיים ביום שישי 2.1.26 באתר חיריה
מחר, ה- 12.11.25 בין השעות 19:00-20:30, תתקיים ההרצאה הראשונה בסדרת ההרצאות במסגרת השתלמות עדכון ידע מדעי תשפ"ו. ההרצאה תעסוק בנושא מבוא ללמידה רב-תחומית ובינתחומית במקצועות STEM (מדע, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה) – הדגמת יישום בהקשר של לימודי סביבה ואקלים ותינתן על ידי ד“ר נוע רגוניס, מהמכללה האקדמית בית ברל. קישור לזום
תקציר ההרצאה
העידן שלנו מאופיין בהתפתחויות מהירות ובהבנה גוברת כי אתגרי המדע והתעשיה לא יכולים להפתר על בסיס ידע ומיומנויות בתחומי דעת נפרדים אלא נדרשת ראייה הוליסטית רחבת היקף. לעולם זה גדלים בוגרי מערכת החינוך ועלינו להכין אותם לכך. במפגש יעשה סדר במושגים ובתפיסות
השונות ביחס ללמידת STEM, ותערך אבחנה בין למידה רב-תחומית ובינתחומית. יודגם יישום של STEM בהקשר של לימודי סביבה ושינוי אקלים, ותוצג תפיסת העולם של חינוך בינתחומי STEM וכיצד ניתן ליישם אותה בתוך תוכניות הלימודים הקיימות, תוך טיפוח של מיומנויות כמו:
חקר, פתרון בעיות, ועבודה בצוות. המסר המרכזי שבהרצאה - כדי להביא עניין, סקרנות ומוטיבציה ללמידה, יש לעסוק בבעיות אותנטיות מהחיים ואלו הן תמיד בינתחומיות.
אודות המרצה
ד“ר נוע רגוניס עומדת בראש התוכנית לתואר שני בחינוך בינתחומי STEM וראש החוג למדעי המחשב בפקולטה לחינוך במכללה האקדמית בית ברל. היא עמדה בראש המרכז להוראה ולמידה במכללה בשש השנים הראשונות להקמתו, והובילה את הכשרת המורים ומורי מורים בתוכנית ממשק המיומנויות
לקידום מצויינות ב STEM. מחקרה מתמקד בהיבטים קוגניטיביים של הוראה ולמידה של מדעי המחשב וחשיבה חישובית, בחשיבה חדשנית, בחינוך הבינתחומי STEM ובטיפוח מיומנויות רכות-קוגניטיביות, אישיות ובין-אישיות.
גישת STEM במערכת החינוך בישראל
הוראת ה-STEM בישראל מתפתחת ונמצאת בתהליך מתרחב ומשמעותי, הנתמך על ידי גורמי ממשל ומדיניות חינוכית, זאת כחלק ממגמה עולמית לשילוב תחומי הידע המדעיים והטכנולוגיים בלמידה בין־תחומית, חווייתית ורלוונטית לחיי היום־יום. משרד החינוך רואה בהוראת
STEM נדבך מרכזי בהכשרת בוגרי מערכת החינוך לעולם דינמי ומשתנה טכנולוגית, ולחברה עתידית המבוססת על ידע וחדשנות. השאיפה היא לטפח בקרב כלל התלמידים אוריינות מדעית־טכנולוגית, יכולת חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות ומיומנויות המאה ה-21.
אגף בכיר STEM במנהל חדשנות וטכנולוגיה במשרד החינוך, אחראי על גיבוש, הגדרה ויישום של המדיניות הפדגוגית והלימודית של חינוך ה-STEM בכל רצף הגילאים. האגף מקדם תפיסת STEM החל מהגן ועד החינוך העל-תיכוני, מוביל פיתוח ועדכון של תוכניות לימודים
ומקדם מיזמי חדשנות המשלבים טכנולוגיות מתקדמות.
אחד מתפקידיו המרכזיים של האגף הוא הובלת התוכנית הלאומית "ישראל ריאלית" לקידום וחיזוק לימודי ה- STEM במערכת החינוך וקידום מיזמי חדשנות המשלבים טכנולוגיות מתקדמות. מהלך זה נעשה תוך קיום שיתופי פעולה עם גורמים מהאקדמיה, התעשייה והצבא. האגף מייצג את
המשרד בפורומים מקצועיים בארץ ובעולם. התוכנית הלאומית "ישראל ריאלית" הינה תכנית חומש המתרחבת בהדרגה משנה לשנה ומעמיקה בכל פעם בשכבת גיל נוספת. שילוב השכבות מתבצע באופן מדורג ורציף. בשלב זה, המסמך המפורט עבור בתי הספר היסודיים כבר קיים
ומיושם, בעוד שעבור חטיבת הביניים והתיכון המסמך עדיין בתהליך פיתוח, אך צפוי להתפרסם בהקדם.
מדוע STEM רלוונטי להוראת שינוי אקלים?
שינוי האקלים הוא מן האתגרים המשמעותיים והדחופים ביותר העומדים בפני האנושות במאה ה־21. בניגוד לשינויים האקלימיים הטבעיים שאפיינו תקופות קודמות, השינוי הנוכחי, המואץ מאז המהפכה התעשייתית במאה ה־18, נובע באופן ישיר מפעילות אנושית רחבת היקף.
משרד החינוך בישראל מכיר בתפקיד המרכזי המוטל עליו בהובלת החינוך בנושא שינוי אקלים, שמיועד לתמוך בהיערכות החברה למציאות המשתנה. לשם כך נדרש להבין את יחסי הגומלין בין תהליכים חברתיים, סביבתיים וכלכליים, ולטפח מיומנויות, ערכים וחוסן רגשי. הוראת שינוי אקלים
מהווה ביטוי לחינוך מוכוון עתיד, המחבר בין מדע, ערכים, אחריות אזרחית ועשייה.
האתגר החינוכי שמציב שינוי האקלים מחייב מעבר מהקניית ידע בלבד אל הדגשת טיפוח מיומנויות חיוניות: הבנת מערכות מורכבות, ניתוח נתונים, פתרון בעיות רב־תחומיות וקבלת החלטות המבוססות על ראיות – כולן מצויות בליבת תחומי ה-STEM.
הוראה בגישת STEM מאפשרת לתלמידים להבין את האתגרים שמציב שינוי האקלים באמצעות תחומי המדע והמתמטיקה, ולפתח יכולת פעולה באמצעות תחומי ההנדסה והטכנולוגיה, כאזרחי העתיד וכמובילי פתרונות. במסגרת זו ניתן להכין את הלומדים לשני מישורי פעולה מרכזיים: איפחות (מיטיגציה) – נקיטת צעדים להפחתת פליטות גזי חממה, למשל באמצעות פיתוח טכנולוגיות לאנרגיה מתחדשת או תכנון מערכות יעילות אנרגטית; והסתגלות (אדפטציה) – התאמת אורח החיים והמערכות החברתיות, הכלכליות והסביבתיות לתופעות האקלים המשתנות, למשל באמצעות תכנון
עירוני מותאם אקלים או פיתוח פתרונות לניהול מים וחקלאות בתנאי יובש. למידת חקר, יצירתית ושיתופית ב-STEM מעצימה את התלמידים לפעול באופן מושכל ואחראי למען עתיד מקיים.
פלטפורמת שיווק.png)
.png)
