משבר הקורונה ובעיקר אי היציאה מהסגר השלישי במערכת החינוך העלו שוב הרהור בשאלות: 

מבנה ביה"ס במתכונתו הנוכחית (המסורתי)  קיים כבר מאות שנים. במאות הקודמות, המתכונת הנוכחית של לימודים בבית הספר השתרשה על מנת לאפשר להורים לעבוד ולילדים לרכוש מקצוע וידע שהחברה, זו המנהלת אותו לפי הקודים התרבותיים שלה, היתה מעוניינת שילמדו. 

משבר הקורונה הביא לשינוי משמעותי במבנה מערכת החינוך המוכרת, אשר החלה לשנות את פניה (בצעדים איטיים למדי) עקב התפתחות העידן האינטרנטי בעשרים השנים האחרונות וכניסת מקורות ידע חדשים לכל בית. 

אלו כישורים שחשוב לרכוש בעולם משתנה הדורש עבודת צוות, יכולת ניהול זמן, למידה עצמאית ועוד. 

הכישורים ה״קשים״ הם המיומנויות הבסיסיות השייכות למבנה המסורתי של ביה"ס: קריאה כתיבה, מתמטיקה, הקלדה במחשב וידע נרכש במקצועות השונים. 

אם בעבר היה צורך בהקניית ידע מתמשך שהולך ומתרחב בשכבות הגיל בצורה ספירלית, הרי היום נדרשת מערכת החינוך להתחיל במיומנויות הקשות (ידע נרכש) ולהרחיב בהן, ובד בבד לפתח, להרחיב ולהתמיד בפעילויות למידה אקטיבית מתוך התנסות בכישורים הרכים. 

אבל לכולם ברור כי המפגש החברתי הוא הכרחי ליצירה וללמידה. חברות ההי-טק הגדולות הבינו את הצורך במפגש החברתי כחלק בלתי נפרד מתהליך הלמידה והפיתוח, כבר לפני כעשור, ויצרו חללי משחק, כושר וחברה, בין המשרדים וחללי העבודה הפתוחים. 

תקופת הקורונה מהווה עבורנו הזדמנות ברוח דבריו של וינסטון צ׳רצ׳יל: ״ לעולם אל תבזבז משבר טוב״. היות והואריאנטים החדשים פוגעים יותר בגילאים צעירים, ובהנחה שהמגיפה תמשיך להשתולל וליצור מוטציות, כשעולם הרפואה ימשיך לחסן ולהמציא טיפול תרופתי יעיל, נראה שמערכת החינוך נזקקת, בימים אלו ממש, לשינוי המיוחל ש״יקפיץ״ אותה לאמצע ה-מאה ה-21. 

אז בכדי לסייע לקברניטים בקבלת החלטות בתקופת הקורונה, ניתן כבר כעת להחליט על גישה חדשה: 

אין צורך להמשיך בכיתות צפופות. אפשר ללמוד במרחבים וירטואליים ופיזיים שאינם קבועים, אפשר ורצוי לשנות את התפיסות. 

התלמידים יגיעו אחת למספר ימים כאשר בכל יום יקבל בית הספר את פניהן של קבוצות תלמידים משכבות שונות ללמידה ולפעילויות חברה, ספורט, אומנויות, העמקה בכישורים ״קשים״ והתנסויות בכישורים ״רכים״. 

גם מבחני הבגרות, כתר הזהב של מערכת החינוך, עבר זמנם. יותר ויותר מרצים ואנשי אקדמיה קוראים לביטולם, ובמתן מענים חברתיים וכישורים לתלמידים, היות ומבחני הבגרות אינם מנבאים יותר הצלחה בלימודים האקדמאים. 

זה הזמן לקדם שינויים וזה הזמן לאפשר לתלמידים לחוות למידה אחרת, מותאמת לרוח התקופה. זה הזמן שלהם. כשתיגמר הקורונה, נחליט מה מכל זה אנו משמרים, משנים או משפרים.

בימים אלה פורסם תקציב ההנגשה הפרטנית מסוג טכנולוגיה מסייעת וטיולים לשנה"ל תשפ"א.
בפורטל לרשויות ובעלויות מפורט כל המידע אודות ההנגשה הפרטנית והטפסים הנדרשים.

שימו לב לבקשת אגף תקציב ומינהל להעבת הפרטים של איש הקשר הממונה על ההנגשה הפרטנית ברשות המקומית:

מטרת המבצע היא לבצע מיפוי וזיהוי אוכלוסיות חדשות בעלות מאפיינים משותפים אשר נפגעו ממשבר הקורונה, ובכך למנוע נשירה גלויה.
להלן מכתבו של חיים מויאל, מנהל אגף לחינוך ילדים ונוער בסיכון, המבקש לסייע להצלחת המבצע ולאפשר לקציני הביקור הסדיר, המובילים את המהלך, ולעובדי הרשות, המעורבים בשבוע האיתור, להתפנות ממטלות שוטפות אחרות כדי שיוכלו להתמקד בנושא זה, לטובת איתור המנותקים ובחינת אפשרות התערבות מותאמת לצרכי התלמידים.

אישור מרכז שלטון מקומי לגביית התשלום